为进一步助推“慧玩”理念在幼儿园课程建设中的实践落地，帮助教师提升课程研发能力，从而推进儿童在游戏中的深度学习与全面发展。梁溪区连元实验幼儿园以“慧玩游戏月”为主题，以绘本资源与园本资源的深度开发为支点，开展了为期一个月的“生成性课程”创生之旅。
连元“慧玩游戏月”，是一次以“绘本为媒介”创生课程的全新尝试，梁溪区连元实验幼儿园以“高位引领——晨会分享——进阶阅读——环境观摩——现场诊断——故事分享”为路径，深度助推了“慧玩游戏月”班本化微主题的创生，有效提升了教师的课程创生力与儿童游戏中学习的支持能力。
11月4日中午，吴春华业务副园长就《资源、游戏、成长》为主题，帮助老师们明晰了：如何在“绘本”媒介下，进行主题创生。帮助老师们关注在幼儿园的主题课程的建构过程中，要将视角从关注文本转向关注儿童。
晨会分享时间，老师们纷纷就本班幼儿的兴趣点和绘本择取，介绍了课程生发的路径与班级环境、游戏区角调整优化的策略，进行班本课程创生的深度审议。 吴园长表示：老师们在选择绘本和实施课程的过程中要紧扣主题，满足幼儿的多元阅读需要，要符合幼儿年龄特点和需求，体现课程游戏化精神和项目式学习的探究轨迹，思考如何利用好室内外活动的空间和资源，引发儿童在自然中深度学习，关注整体发展。
年级组小教研活动中，老师们走进班级，现场审议，围绕教室现场探讨班级区域创设的适切性，思考如何利用好区域，更好地支持幼儿的主动学习，与他们所处的环境产生相互作用，释放内在的潜能？
“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作......我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”这是幼儿园之父福禄贝尔的话，也是连元老师们内心的触动。
吴园长同时指出：老师们在支持幼儿主动性学习的基础上，需要不断更新教育理念，改变教育方式方法，深挖园本资源：steam功能室、户外活动场地、教室与走廊的环境等，让孩子们处处可“慧玩”，时时可探索。
连元实验幼儿园里有一片宽阔的草坪，孩子们在这里沐浴着阳光的温暖，呼吸着青草的清新，感受着生命的成长......小山坡变成了滑滑梯，连廊成了“堡垒”，小河边的白鹅戏水，“恐龙”潜水艇赛出风采......
一个月的“生成性课程”创生之旅在孩子们的欢笑中，令人惊叹的成长中，深度学习的过程中很快接近了尾声，12月1日，老师们走进游戏现场，共同回顾这充实的时光。首先，吴园长肯定了大家一个月来的课程创生，见证了师幼的共同成长！同时，也提出了三点建议，期待连元实验幼儿园的老师们能：以专业的眼光更精准地选择绘本；解读儿童表征背后的语言，支持幼儿的深度学习，真正做到因材施教；资源挖掘更拓延，以更科学的方法支持幼儿主动学习。
教而不研则浅，研而不教则空。慧玩游戏月“绘本微主题”课程实践现场观摩与分享活动的开展，不仅让幼儿在精彩纷呈的游戏中获得多角度、全方位的发展，同时也拉近了家园之间更紧密的合作关系，真正实现了“师幼共长”！
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