沙地雨靴协奏曲
“数”我慧玩游戏月
长时间的雨季后，沙池里浸满了雨水。户外沙地游戏时，孩子们纷纷套上了小雨靴准备“大干一场”，只听见...
为什么我的雨靴一个大一个小呢？
我的雨靴好小好挤呀！
雨靴太大了，水都流进去了。
你们有没有什么好办法能找到和自己脚一样大的雨靴呢？
老师手记
● 陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”因此，我们通过开放性问题的提出，点燃孩子思维的火花，激发他们探索欲望，并为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁阶梯。
小雨靴的故事
01我们的讨论
回到教室后，孩子们想到了各种各样的好办法
可以在鞋子上做标记呀！
用尺子量一量大小呢？
... ...
有没有办法能立马就能找到和自己脚一样大的雨靴呢？
标上自己的鞋码就行了呀！我的脚底就有。
老师手记
● 孩子们通过思维碰撞，想到了能在雨靴上做标记的好办法。因此，我们适时开展了鞋码大调查的活动，引导幼儿感知和体会生活中很多地方都能用到数，关注周围与自己生活密切相关的数信息，体会数可以代表不同意义。
02鞋码大调查
孩子们回家后找来各种各样的测量物进行测量
我们在行动
老师手记
● 随着小小雨靴这一线索的深入，孩子们能利用各种各样的工具进行对脚、鞋的测量，使得他们的需求逐步得到满足并助推他们在游戏中获得持续发展。
03我们在行动
第二天，孩子们你一言我一句地分享、交流着自己的鞋码与带来的测量物
他们带来了毛根、筷子、铅笔、吸管、绳子... ...
老师，这是什么呀？为什么有这么多数字？
原来是赵博闻小朋友带来的测量神器，来听听他是怎么说的
还等什么？一起拿上工具行动起来吧！
大功告成！
现在一只又一只的小雨靴终于拥有了“姓名”，
但新的问题又出现了..
04再遇难题
老师，这个标记沾了水不粘了！
老师，这几双小雨靴没有标记了。
为什么我拿的鞋码一样的雨靴，但是它们不一样大呢？
怎么能让小标记不脱落呢？
孩子们通过商量和讨论决定用勾线笔在小雨靴上做标记，那怎么解决鞋码一样但鞋子长度不一样这个问题呢？
我们可以用赵博闻的测量神器呀！
如果不知道测量的对不对，可以拿给他再测一次！
老师手记
● 孩子们是有能力的实践者和探究者，他们通过测量、比较获得新经验，作为教师，我们及时放手，给予孩子充分自主以及探讨实践的时间和机会，允许他们失败、失误，鼓励他们从尝试的过程中发现问题，结合自身的实际生活经验和发展水平，寻找适宜的方法。
05再次尝试
通过第一次失败的经验，孩子们再次进行尝试，他们通过测量--检查--书写数字--两两比较--配对的方法为每一只小雨靴找到了好伙伴。
我的是29码的雨靴。
我的也是29码！
你们知道每一个号码都有多少双？
孩子们通过讨论和分享一致决定，我们来统计一下吧！
06大功告成！
工具架焕然一新，瞧瞧我们的成果吧！
老师手记
● 老师手记：孩子们在遇到困难时，坚持不懈“尝试-失败-再尝试”发现问题，寻找各种办法解决问题，在原有的基础上获得了不同程度的能力发展和经验提升，体现持续性自发课程游戏的价值。
07游戏进行时
穿上小雨靴一起游戏吧！
老师想说
随着小小雨靴活动的开展，孩子们通过寻找丈量物、测量自己脚的大小，了解自己的尺码，给雨靴测量、做标记、观察比较、配对、统计、排列，孩子们的需求逐渐得到了满足，助推了幼儿在沙池中的游戏。我们抓住幼儿的困惑，激发幼儿开展一系列的探索活动，让幼儿获得了极大的愉悦感、乐趣感、成就感，真正地在生活中运用数学解决实际问题，获得有益的数学经验，这些美好的体验帮助幼儿建立“我相信我可以的”自我认知，为幼儿在沙池游戏中更专注地实践，更大胆地创造奠定基础。
编辑：关慧梅、柯羽佳
审核：吴春华
发布：陈景琦
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