开学初，有的孩子带来了棋类玩具，大家对此十分感兴趣，一到自由活动时间都纷纷围在一起下棋。同时针对我班孩子在学习习惯薄弱的方面，与慧玩游戏相结合，开展了“棋乐无穷”的主题活动。

楼梯角的“象棋吧”

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区域游戏结束交流的时候，辰辰说他们一共换了4种棋。班级里有许多孩子都存在不同的问题……

一场角落大改造就开始了，孩子们铺地毯、摆棋桌、布置棋吧环境，并且约定这儿就是“象棋吧”，通过一次次的挑战选出每周的“象棋擂主”，通过比赛的激励，孩子们更专注每场下棋比赛。

连元地图棋

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于是孩子们来当小小设计师，设计心中的连元地图棋。

在“连元地图棋”的设计中，孩子们根据猜测距离教室最短的路线，自由分成三组进行小组式探究。但在三次测量过程中，孩子们遇到了前期设想所不曾想到的问题。

第一组：

第二组：

第三组：

在了解完幼儿园的路线后， 孩子们整合三条路线，有的铺垫子、有的制作房子，有的铺路、有的制定规则，共同合作完成了“连元地图棋”。

大班孩子的年龄特点是在困难面前容易退缩、放弃，但是经过老师的引导和积极鼓励，同伴的鼓励，孩子们没有放弃，坚持完成了测量，获得了新的经验。老师在平时活动中也要做有心人，抓住教育的契机，利用和创设某种情景条件，提出某种难题让幼儿感受困难、尝试挫折，引导和鼓励幼儿为克服困难寻求方法，做出努力，提高克服困难的勇气，为幼儿坚持性培养铺下奠基石。

我是下棋小达人

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当然，培养幼儿的计划性还需要家园共同配合，于是，我们通过在一起长大平台发布亲子任务，请家长和孩子们一起制定家里的时间安排。

孩子们也从制定下棋计划书拓展至制定课间计划，合理安排课间时间，为入小学做好时间的安排。

教师反思：棋类活动能有效发展幼儿多种能力:观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、交往合作能力、受挫能力;培养幼儿的规则意识、竞争意识。在认识多种棋类活动的基础上，选择符合大班幼儿学习心理和学习特点的游戏棋作为幼儿深入研究、探索、创新的突破口，充分激发了幼儿参与活动的兴趣与热情。幼儿全程参与游戏棋的创意、制作、实践、调整，真正体现了幼儿的主体性和主动性，发挥了活动的教育价值。