课程审议是教师追随课程适宜性的过程，是引导幼儿主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。为了更好地促进儿童深度学习、有效推进主题课程实施，提高教师课程意识，提升教师课程实施的能力。2024年1月17日，无锡市梁溪区连元实验幼儿园开展了“基于课程意识的课程审议”专题教研活动。

  教科室以“基于课程意识的课程审议”为主题，从课程意识的意义、目前存在的问题、课程审议的过程三方面强化老师们的课程意识和规划意识。刘文秀老师提出课程意识影响着教师的教育理念，及对整个教育活动体系的认识、理解及处理方式，作为课程建设者和开发者，我们要主动思考教什么？为什么教？如何让幼儿得到发展？幼儿能得到哪些发展？经常审视教育活动的目的和过程，确保“教师——幼儿”、“预设——生成”、“全面——个性”等关系得到平衡，根据需要调整预设计划和路径，生成新的、有意义的课程活动。

        教师虽然是课程实践的核心力量，但仅仅依靠个人力量是远远不够的，这就需要借助集体智慧，互补优势，发挥1+1大于2的效能。在深入共学了相关理论后，各年级组以《连元实幼高质量课程建设实施方案》、《连元实幼园本课程设置方案》为引领，基于各年龄段幼儿发展需要和年龄特点，展开了2024年春学期第一主题的详审议。审议中，教师们带着自己的预先思考以幼儿经验为切入点，形成了主题基本架构，挖掘了丰富的课程内容及相关资源，保留了预设空间，提高了课程审议效率。

  学习聚收获，收获助成长。此次活动，在增进教师彼此交流互动，形成互学共长氛围的同时，连元实幼教师们对课程审议也有了更深入的理解和新的思考，对课程建构和实施有了更清晰的思路。相信在今后的课程实践中，连幼教师会越来越重视课程审议的价值与意义，并将有效的课程审议作为支持儿童深度学习的推手，让课程真正成为儿童有效成长的载体。